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半屏山课件,半屏山课件合集3篇

半屏山课件

  • 半屏山课件合集3篇

    老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是教师进行教学的蓝图。励志的句子的编辑为大家整理的“半屏山课件”将会引起您的兴趣,希望这些建议能够为您提供一些新的思考方式和视角!

    半屏山课件 篇1

    ●教学目标

    查字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。理解课文内容,了解“屏”的有关知识。

    体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介,激发学生审美情趣,体会作者的感情。

    ●教学重点

    有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识。

    ●教学难点

    体味语言,弄清文中古诗句的含义。

    ●课时安排一课时。

    ●课前准备

    布置学生预习课文,扫清字词障碍。

    ●教学设计

    一、导入新课

    师:学习课文之前,我们先来欣赏一下屏风。(多媒体显示)

    师:屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道来说“屏”。

    作者简介:陈从周:(1918—20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。(多媒体显示)

    检查预习“读一读,写一写”,教师正音。

    二、整体感知。

    齐读课文,思考下列问题。

    师:请用原文给屏下一个定义。

    生:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。(多媒体展示)

    师:作者是从哪几个方面介绍了有关屏的知识?生:作者是从屏风的作用、分类和设置这三个方面来介绍有关屏的知识的。(多媒体显示)

    ◆屏风的作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

    ◆屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

    ◆屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。

    师:一言以蔽之,屏风的功用与设置全在哪一个字上?

    生:“巧”

    三、合作探究设置

    问题情景一:

    师:你认为作者对屏的感情是怎样的?从哪些地方可以看出?生:全文多处流露出作者对屏风的赞赏、欣赏、喜爱等感情。

    (多媒体显示)明确:赞赏之情

    1、把屏看作是一个“富有诗意”的名词,表达作者对屏风的情有独钟;

    2、受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;

    3、后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深,也就“更觉得它实在微妙”了。

    设置问题情景二

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  • 说屏的课件通用8篇

    平时的生活中,范文需要我们不断地积累,掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助,我们一起来看看有哪些范文吧!你也许需要"说屏的课件通用8篇"这样的内容,或许你能从中找到需要的内容。

    说屏的课件(篇1)

    【教学目标】

    知识和能力目标:

    1、掌握重点字词;

    2、了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;

    3、把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力;

    过程和方法目标:自主、合作、探究

    教法:导读法―――创设情景,指导、点拨。

    学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。

    情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。

    【教学重点】

    1体会文章诗情画意的说明语言。

    2通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

    【教学难点】

    理解文中古诗句的含义

    【学情分析】

    在朗读能力方面,学生方言较重;在课文的整体把握上,能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法;在品味语言能力上,由于本课诗词较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯度,易于操作。

    课时:一课时

    【教学用具】

    教师制作多媒体课件。

    【教学过程】

    一、导入新课激发兴趣

    1、初一学习《口技》一文中有这样几句话:“口技人坐屏障中”“撤屏视之,一人、一桌……”)

    屏,就是屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。下面请看一下屏风的图片。屏风虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。

    2、作者简介

    陈从周1918—20xx)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。

    二、朗读课文整体感知

    1、正音释义,积累词语。(多媒体展示)

    屏风纳凉帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿)伧俗忒雅俗等

    2、学生听朗读,把握文章大意,回答以下问题。

    (1)用文中句子回答什么是屏?

    明确:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。

    (2)文中作者对屏的感情是怎样的?请找出具体句子。

    抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

    明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深

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  • 说屏的课件(范本七篇)

    由于我们工作的严谨,范文的用途越来越广,好的范文更具有参考意义,有哪些范文值得参考呢?小编特意为大家收集整理了“说屏的课件(范本七篇)”,相信你能找到对自己有用的内容。

    说屏的课件(篇1)

    教学目标

    [知识目标]

    1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。

    2.了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。

    3.了解文中引用的古诗词的意思,唤起学生对古诗词的学习兴趣。

    [能力目标]

    1.整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。

    2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,体会本文行文特点,进一步提高语言感悟力。

    [德育目标]

    学习古代劳动人民的智慧,继往开来,把我们的生活装点得更美好。

    教学重点

    把握说明对象及特征。

    教学难点

    理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。

    课时安排: 1课时

    教学过程

    [教学要点]

    朗读课文,整体感知文意;精读课文,把握说明对象及特征;局部研讨,把握作者对屏风的感情,揣摩文句,体会本文富含诗意和韵味的行文特点。

    教学步骤

    一、导语设计

    同学们,在《故宫博物院》一文中,我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时,你是否注意到其背后安放着的雕龙屏,屏面上的纹饰巧夺天工,浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天,我们聚焦“屏风”,再次接受传统文化的熏陶,感受我国古代人民的超群智慧。

    (板书文题)

    二、朗读课文,整体感知文意

    1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。

    教师提示一些需积累的词语。

    (1).多音字:

    屏风(ping) 伧俗(cang)

    屏除(bing) 寒伧(chen)

    (2).形近字:

    帷幕 纳凉(na)

    维护 木讷(ne)

    (3).释义:

    伧俗:粗俗、鄙浅。

    纳凉:享受凉爽。纳:享受。

    缓冲:使冲突缓和。

    雅俗之分:高雅和粗俗的区别。

    因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

    2.学生自读课文,把握文章大意。

    a.请用原文给屏下一个定义。

    b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

    听读完后,四人小组讨论明确:

    a.屏者,障也,可以缓冲一下视线。

    b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识:

    ◆屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通

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  • 2023山脉课件

    教案课件是老师上课的重要部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 记得为每堂课写好教案课件,有助于我们准备教学。接下来是栏目小编为您精选的“山脉课件”内容,希望对你的工作和生活有所帮助!

    山脉课件 篇1

    授课内容

    山脉的变化

    教学目标

    一、科学探究目标

    1.能有根据地推测老年山脉初期的形态特点。

    2.能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

    3.能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

    4.能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。

    5.能设计一个模拟实验证实自己的假设。

    二、情感态度与价值观目标

    能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

    三、科学知识目标

    1.能解释老年山脉和幼年山脉的含义。

    2.能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

    3.能用自己的话说出什么是风化作用。教学重、难点

    教学重点和难点:

    指导学生通过观察、想像、假设,设计并完成模拟实验,初步认识风化作用对地表改变的影响。

    教学环节及策略补给内容修改补记

    (一)导课

    谈话:山脉占地球陆地面积不足五分之一,它们是地壳板块大规模运动的结果。在这些山脉中,有些是3亿年前形成的,被称为老年山脉;有些则是在6000多万年前才形成的,被称为幼年山脉。今天我们就来认识山脉。

    (二)新课教学

    活动1:探究自然力量对山脉的影响

    1.看一些不同形态的山脉图片,讨论。

    (1)说一说老年山脉与幼年山脉有何不同。

    (2)想一想老年山脉形成初期是什么样的。

    (3)为什么老年山脉会变成现在这个样子。

    2.推测:山脉的变化受到哪些自然力量的作用?

    学生讨论汇报。

    学生尽可能多地列举有可能影响到山脉变化的自然力量。

    3.根据假设,设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。

    实验一:模拟冷热变化对岩石的影响

    步骤:

    (1)用试管夹夹住玻璃片边缘

    (2)给玻璃片加热时,旁边的同学不要靠近,小心伤着。

    (3)加热到一定程度,迅速放入冷水中。

    (4)仔细观察,记下实验现象。

    (5)正确熄灭酒精灯。

    学生实验。

    板书设计:

    第十三课山脉的变化

    1.山脉的划分。

    在3亿年前形成的,被称为老年山脉;

    在6000多万年前才形成的,被称为幼年山脉。

    2.模拟冷热变化对岩石的影响。

    步骤:

    (1)用试管夹夹住玻璃片边缘

    (2)给玻璃片加热时,旁边的同学不要靠近,小心伤着。

    (3)加热到一定程度,迅速放入冷水中。

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